Katsuya Watanabe(No.2)

栄美は静かな放送室の空気が好きだった。中学校では誰とも話せず、教室の隅で百人一首を諳んじるのが唯一の安らぎだった。全首暗記したおかげで先生には褒められたけれど、友達はできなかった。高校では変わりたい…人前で話す機会が多い放送部を選んだのは、そんな強い思いからだった。

「思い切ったこと、しちゃったかなあ。本当に大丈夫かな、わたし…」

　不安を押し殺して放送部室のドアを開けると、思った以上に広い空間が広がっていた。吸音材に囲まれた室内はまるで外界と隔絶された異質な場所だった。足音や服が擦れる音、全ての音が壁に吸い込まれるような不思議な感じがした。置かれたままの放送機器、無機質なマイクスタンド。その前に所在なく立っていると、背後から明るい声が響いた。

「こんにちは。３年４組の遠藤杠葉ゆずりはです。よろしくね」

「え、あ、私は１年４組の刑部栄美です」

「おさかべさん？珍しい名前ね」

「ゆずりは？先輩もあまり聞いたことがないお名前ですね」

「え？あ、ああ、よく言われるわ…アハハ」             

杠葉は一年生相手にはにかむように笑った。その時、ドアが開いて顧問の伸介先生が顔を出した。

「先生、新入部員が一人入りました。これで安心ですね」

「おお、よく入ってくれたね！これで部が存続できるぞ」

　伸介先生は満面の笑みで杠葉とハイタッチを交わした。栄美は二人のやり取りに戸惑いを覚えた。まさか、廃部の危機なの？私、そんなところに入っちゃったの？どうしよう…今更、退部するなんて言い出せる雰囲気ではなかった。

「あの、先輩、他に部員はいないんですか？」

「え？ああ、もう一人いるわ。２年生の和麿かずまろっていうんだけど…、ちょっと変わった子で」

　杠葉は言葉を選びながら答えた。

「たまにすごくハイテンションで、意味の分からない歌を歌いながらくるくる回ったりするんだけど、そうかと思えば、急に塞ぎ込んじゃって…全然口を利かなくなったり…」

栄美はますます不安になった。そんな中、伸介先生が追い打ちをかけるように言った。

「今年はコンクール県大会を突破して、東北大会進出を目指すぞ！アナウンス部門は強敵が多いから、ラジオ番組部門かビデオ番組部門で行こう！」

「先生、私も部長として今年は頑張ります！」

　杠葉が力強く答えた。顧問の先生と杠葉はとても仲が良さそうだった。昨年、杠葉始め五人の生徒たちが国内の原発関連の処理施設とスウェーデンの施設を伸介先生に連れられて訪問した。二週間の長旅ですごく緊張する訪問だったと杠葉が話していた。原発事故以来、この学校にはそういう研修のような旅行の参加募集がたまに来ていた。

「え？杠葉先輩って、部長だったんですか？」

　驚いて尋ねた後、部員が各学年に一人ずつしかいない状況を思い出し、まあ、そりゃ当然よね…と心の中で呟いて俯いた。杠葉はそんな栄美の様子を気にすることもなく、明るく胸を張った。

「うん、そうよ！」

「あ、そうだ！今年、新しく副顧問になった先生がYouTuberで動画編集に詳しいらしいぞ」

　伸介先生が突然、そんな情報を持ち出した。新しい先生がYouTuber？栄美は少し驚いた。以前、関西の数学教師の動画がネットで話題になっていたのを思い出し、その先生はどんな感じなのかなと思った。

「その先生って、何を教えるんですか？」

杠葉が興味津々で尋ねた。

「国語って言ってたかな。でも、僕よりずっと年上なんだ」

「おじさん？おばさん？どっちですか？」

「おじさん…だなあ？それ以上は僕の口からは言えない。ハハハ」

伸介先生は、含みのある笑いを浮かべた。

　数日が過ぎ、放送コンクール県大会が近づいてきたある日、杠葉は職員室で伸介先生と珍しく言い争っていた。コンクールに出品する番組の内容について、二人の意見が真っ向から対立していたのだ。杠葉は自分たちが考えたこのシナリオで制作したいと必死に訴えていたが、伸介先生は頑なに首を縦に振らなかった。

　杠葉は疲れ切って部室に戻ると、奥のソファに人影がうずくまっていた。和麿だった。杠葉を見るとやおら立ち上がった。今日はハイテンションだった。目はギラギラと輝き、早口でまくしたてるように話し出した。

「いやあ、オレすごいシナリオ考えちゃったんですよ！もう、絶対優勝できますって！タイトルはですね…」

杠葉は、彼の突然の変貌ぶりに、「またか」という呆れ顔をした。

「和麿…、ちょっと落ち着いて。一体どうしたの？」

「落ち着いてなんていられませんよ！こんな素晴らしいアイデアが湧き出てくるなんて！神が降りてきたんですよ、きっと。悪魔をやっつけてやる！」

　和麿は興奮した様子で部室中を歩き回り、甲高い声で訳の分からない歌を歌い始めた。それはいつものように弱々しい声ではなく、自信に満ち溢れた力強い歌声だった。しかし、そのテンションは長くは続かなかった。数分後には彼は言葉を失い、ソファに崩れ落ちるように座り込んだ。表情は一転して陰鬱になり、さっきまでの興奮が嘘のようだった。

「まあ…、どうせ、頑張っても無駄だ…どうせ、またあいつは同じことするんだ」

　和麿はうつろな目で呟いた。杠葉は彼の極端な変化に言葉を失った。これがちょっと変わった和麿の日常だった。躁状態と鬱状態を繰り返す彼の不安定さに杠葉はいつも手を焼いていたのだ。コンクール県大会が目前に迫り、焦燥感に駆られている今、彼の予測不可能な言動は杠葉の不安をさらに掻き立てた。

「先輩、アナウンス朗読はもう録音したんですか？」

栄美が、この重い空気を払拭しようと話しかけた。

「え？あっ、うん。昨日、先生に渡した」

　杠葉は和麿から視線を外し栄美に顔を向けた。和麿はソファに丸まったまま、何も言わなかったが、しばらくして、重い足取りでよろよろと部室を出て行った。

「先輩、ラストどうします？また、伸介先生にダメ出しされますよ」

栄美は、心配そうに杠葉に尋ねた。

「ホントにもぉ、これでいいじゃん！サクラはミミのことをずっと大事に思ってるって、聞いてる人に絶対伝わるはずよ！そうでしょ？」

杠葉は、半ば懇願するように言った。

「は、はい。私もそう思います」

栄美は杠葉の勢いに圧倒されて思わず頷いた。

「亡くなったミミの魂がサクラのピンチを救うのよ！」

杠葉は、自分の考えたラストシーンを熱く語った。

「それ、私もめっちゃロマンチックだと思います」

栄美は思わず声が裏返った。

　その時、部室のドアが開き、噂のYouTuberの先生が姿を現した。手にチョコレートを持っている。先生は二人にチョコレートを差し出し、優しく尋ねた。

「初めまして…あれ、どうしました？」

「なんか、伸介先生が私たちの考えた番組のシナリオが納得できないらしくて…」

杠葉は困った顔で事情を説明した。

「そうなんですね。どんなシナリオですか？」

　杠葉は考えたプロットと特に伸介先生が難色を示しているラストシーンの説明をした。新しい先生は腕を組み、しばらく黙って杠葉の話に耳を傾けていたが、説明が終わると、静かに口を開いた。

「問題は…最後だね。ミミが霊魂で出てくるのは面白いと思うよ。でも、私なら…」

「先生なら？どうするんですか？」

杠葉と栄美は前のめりになった。

「うん、ミミにね、『もう私のことは忘れていいよ』って言わせるね」

「えっ？それって…」

栄美は思わず息を呑んだ。それじゃ、私のシナリオと全然違う…そう言いかけたとき、先生が続けた。

「自分のことはもう忘れて新しい友達を作って、って」

先生はなぜか悲しげな表情で呟いた。

「そう、そうなるよね…きっと」

　先生はそれだけ言うと、二人に手を振って部室を出て行った。杠葉と栄美は顔を見合わせ、しばらく言葉を失っていた。

　春休みが終わって、数日後、栄美のクラスの古典の授業でそのYouTuberの先生が教壇に立った。先生の名前は古川というらしい。物腰は柔らかく、時折冗談も交えるが、クラスの生徒たちは冷ややかだった。特に授業でタブレットやオンライン教材を使うと、露骨に嫌な顔をする生徒もいた。タブレットは「情報の授業だけでたくさんだ」「情報の授業でもないのになぜタブレット使うの？」「プリント配ってよ。教師でしょ」そんな声が聞こえてきた。

　栄美は中学校時代に百人一首を覚えたから古典には自信があった。古川先生の授業も内容は理解できる。ただ、タブレットを使うくらいで他の生徒たちがなぜあんなに反発するのか不思議でならなかった。栄美はタブレットを上手に使えるようになりたかった。

　古川先生は以前、都内の進学塾で国語を教えていたらしい。コロナの関係で授業配信もしていたそうだ。一度、教師を退職して塾講師になったが、縁あってこの西町高校に一年間の期限付きで講師として赴任してきたのだという。

　これまで西町高校放送部は県大会で目立った成績を残せていなかった。しかし、ラジオ番組部門に限っては脚本と演出次第で、東北大会で上位を狙える可能性を秘めていると伸介先生は分析していた。

杠葉と栄美が一緒に練り上げたシナリオは、幼馴染のサクラとミミが、引っ越しで離れ離れになる物語だった。お互いを忘れずにいようと約束し、毎日一回LINEで連絡を取り合うことにする二人。しかし、ある日、サクラがその約束を忘れてしまい、二人は激しく言い争ってしまう。感情的な言葉をぶつけ合うが、サクラは自分が悪かったと素直に認め、翌日ミミに謝ろうと決意する。ところが、その夜、ミミは交通事故に遭い、帰らぬ人となってしまうというものだった。しかし、これを読んだ伸介先生は「こんな少女マンガみたいな話じゃダメだ…」と呟いた。

　古川先生はベテラン教師としての指導力は確かだった。ICTを積極的に授業に取り入れようとしたのも、生徒たちの学習意欲を高めたいという思いからだろう。しかし、栄美のクラスの生徒たちは新しいものを受け入れることに抵抗があり、古川先生の新しい授業スタイルに苦痛しか感じていなかった。

　古川先生が古典の授業を始めるとクラスの生徒たちは授業中に露骨に不満な態度を取り、陰で古川先生の悪口を言いふらしていた。そのクラスの担任も生徒からの話を鵜呑みにして、古川先生に冷たい視線を送っていた。後になって分かるのだが、その担任は古川先生の高校の後輩にあたる教師だった。古川先生が以前に勤めた高校に生徒として在籍しており、彼はなぜだか複雑な感情を抱いていたのだ。

　教頭の大川は典型的な事なかれ主義者で些細なことばかりを気にするタイプだった。生徒たちの古川先生に対する不満の声を担任から聞いて、ロクに事実確認もせず、それを鵜呑みにし、時折、古川先生の授業を廊下からこっそり覗いていた。

　そんなある日、古川先生が古典の授業で使うために準備していたブログを一部の生徒たちが見つけて隅々までチェックした。そして、ブログに紐付けられていたSNSアカウントを発見したのだ。古川先生のX（旧Twitter）のアカウントを見つけた女子生徒たちは、先生が若い女性の投稿ばかりを見ていると根も葉もない噂を流し始めた。「気持ち悪い」「セクハラだ」といった悪質なデマは、瞬く間にこの小さな学校中に広まった。

　古川先生は身に覚えのないことで誹謗中傷され、とても困惑した。そして、教頭の大川からの追求が始まった。生徒から先生のSNSのことで苦情が出ていると事実ではないことを一方的に問い詰められ、古川先生もさすがに腹に据えかねた。それというのも大川は視野が狭く、古川先生がどんな意図でブログを作成していたか、SNSの不要なシステムを知らず、情弱で事態の本質を見抜けない人間だったからだ。

　事態を重く見た校長は古川先生を校長室に呼んで事情を聴いた。古川先生は生徒たちの間で広まっている噂が全くの事実無根であることを丁寧に説明した。その誠実な話しぶりに校長は生徒たちの告げ口が根も葉もない中傷であると理解した。しかし、そうであっても、校長が生徒たちや担任を説得することはできず、生徒たちの態度は依然として変わることはなかった。

　放送部のコンクール県大会当日、高校から遠く離れた会場で栄美たちが目にしたのは、現地で合流したビデオ番組部門の審査員をする古川先生の姿だった。県内各地から集まった高校生たちの作品を真剣な眼差しで見つめる先生。その姿を見た栄美は、理由もなく胸がざわついた。同時に、他校の生徒たちの自信に満ちた様子を目の当たりにし、自分たちのどこか頼りなく、未熟な部分を痛感し始めていた。

　いよいよ栄美たちの出番。会場に自分たちのラジオ番組が流れ出す。審査員の反応が気になり振り返るも、会場は暗く表情は窺えない。他の高校生たちは、私たちの作品を聴きながら時折ため息をついている。その意味が分からぬまま発表は終わり、全ての学校の発表が終わったあと、審査員たちが会場を出て行った。

　一時間くらいすぎたとき、張り詰めた空気の中、審査員長がコツコツと足音を立てながらステージに上がった。固唾をのむ会場に、アナウンス部門から始まり、ビデオ番組部門、そしてラジオ番組部門の結果が告げられる。次の瞬間、西町高校放送部の名前が呼ばれた。「ラジオ番組部門、入賞、西町高校…東北大会出場！」その結果に三人は肩を落とした。「入賞」…彼女たちは古川先生のアドバイスを受け入れず、シナリオのラストを変更することはしなかったのだ。

　大会から数日後、和麿は学校に姿を見せなくなった。ほどなくして彼の母親から学校へ連絡が入る。以前から躁鬱病と診断されており、最近になって症状が悪化し、入院したとのことだった。杠葉はその知らせを聞き、胸に小さな衝撃を受けた。彼のあの奇妙な言動はやはり病気のせいだったんだと、どこかで予感していたことが現実になった。しかし、先輩である自分に何かできたことはなかったのだろうか。そう思うと、かすかな自責の念が彼女の心に湧き上がった。

　県大会の後も栄美たちのクラスは古川先生に相変わらず冷めたい態度を取っていた。ある日、古川先生は他のクラスで今までに聞いたことがないようなプレゼンテーションの授業を行った。ICT支援員やスクールサポートスタッフ、ALT（外国語指導助手）をゲストスピーカーとして招き、生徒たちにリアルタイムの社会問題や異文化理解について語ってもらい、それらを踏まえた上で生徒たちがプレゼンテーションを行うというものだった。

高校に入ってから初めてパワーポイントのシートを作成した生徒たちは、情報リテラシーとフェイクニュースの問題、地域における高齢化と福祉の問題、多文化共生とコミュニケーションの課題という三つのテーマに分かれ、そのなかで四つのグループがそれぞれ発表を行い、自分たちの意見を理路整然とまとめていた。そのクラスの生徒たちは新しいスタイルの学習に最初は戸惑っていたものの、普段は話をすることのない人たちの話を聞き、自分たちで調べ、議論するうちに、主体的に学習に取り組むようになっていった。栄美はその話を知って、そんな授業なら自分のクラスでも受けてみたいと思った。

　二ヶ月後、西町高校放送部は東北大会に出場し、見事に最優秀賞を獲得した。二人は大会の直前に、亡くなったミミの魂が最後にサクラに「もう私のことは忘れていいよ。前を向いて新しい友達を作って…」と告げるエンディングに作り直した。しかし、古川先生はそのことを知らないまま、一年間の任期を終え、名古屋の高校へと旅立つことになっていた。離任式の日、体育館の壇上で生徒たちは日頃お世話になった離任する十名の先生方へ、感謝の気持ちを込めて一人ずつ花束を贈った。そして最後に、古川先生へ花束を手渡したのは、意外にも栄美だった。彼女を見て古川先生は一瞬、驚いた表情を見せ、微笑んだ。

　半年後、新しい学校で「こころ」の授業中、古川先生はふと、何かと反発の多かった西町高校のことを思い出した。あの時、杠葉や栄美たちに伝えたアドバイスは、ほんの少しでも彼女たちの役に立ったのだろうか。東北大会で西町高校放送部が優勝したのは、もしかしたら自分の言葉があの子たちの背中をそっと押したからかもしれない。ふとそう思い、古川先生は名古屋の明るい空を教室の窓から一瞥した。そして、微笑みを浮かべながら、熱心に授業に取り組む生徒たちを振り返った。

三観点（「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」）に基づいた評価ルーブリック

観点	A（とてもよくできている）	B（できている）	C（もう少し）
知識・技能	登場人物や物語の内容、背景、重要な用語や場面設定について正確に理解し説明できる。	物語の大筋や登場人物の関係、主要な出来事をおおむね説明できる。	物語の流れや登場人物の関係を十分に説明できない・理解が不十分である。
思考・判断・表現	登場人物の心情や行動を根拠を示して深く考察し、分かりやすく自分の考えを表現できる。	物語や人物について自分なりの考えを持ち、簡潔に表現できる。	一面的な理解やあいまいな表現が多く、理由や根拠が不明確である。
主体的に学習に取り組む態度	授業内容に意欲的に参加し、グループや個人で積極的に意見交換・課題解決をしている。	提示された課題や活動に誠実に取り組んでいる。	課題や活動に消極的で、取り組みが十分でない場合がある。

※この一覧表形式で観点別の評価ができます。必要に応じてワークシート等にご活用ください。

以下から一つを選んで取り組み、完成度に応じて評価します。

• 小論文
• プレゼンテーション
• 創作